Gehirnstürme (Ein Furz kann zum Orkan werden)

Weiter geht´s

OlliWendt — 2006-04-13T14:31:00Z

Lange hat es gedauert, aber auch das Tor der Woche soll jetzt mit dem neuen Semester wieder starten!
Stimmabgabe per Kommentar und dann wird (hoffentlich mal) ausgelost!
Also tendiert ihr eher zum:

oder doch eher zum beliebten:

Also los, abstimmen!
Zu gewinnen gibt es: ???

Regelkram

OlliWendt — 2006-02-14T04:02:35Z

Punkt 1: Mitmachen darf jeder der/die kann.
Punkt 2: Gewinnen kann nur der/die, der/die für das meist gewählte Tor gestimmt hat und von mir persönlich, in einer notariell belachten Ziehung, gezogen wird.
Punkt 3: Gewinner werden Sonntags bekannt gegeben, wobei mit Verzug, aufgrund der Erdschwuppdität, zu rechnen ist. Ebenfalls Sonntags beginnt dann eine neue Abstimmung.
Punkt 4: Natürlich sind die Wahlen zunächst als Vorrunde anzusehen, da das ultimative Tor gefunden werden soll. Die Tore der Woche treten also in einer zweiten Runde gegeneinander an.
Punkt 5: Mir ist immer noch kein toller Preis eingefallen, weshalb es für diese Woche ein Tütchen m&m´s gibt. (Natürlich pro Abstimmung)

ABSTIMMUNG LEIDER NUR PER KOMMENTAR MÖGLICH, DA DIE UMFRAGE ANONYM ERFOLGT, WAS AN SICH JA GUT IST, ABER FÜR DIESEN ZWECK UNGEEIGNET!

Also: VIEL SPASS

Tor der Woche 2

OlliWendt — 2006-02-10T22:39:51Z

Und weil so stark gequängelt wurde, gleich ein Zweites:

oder

Tor der Woche

OlliWendt — 2006-02-10T22:23:01Z

Hier ist sie, die wahre Wahl zum Tor der Woche:
Schauen, abwägen, abstimmen
Die ersten beiden Kandidaten:

oder

Erstaunlicherweise gegoogelt!" height="267" alt="http://static.twoday.net/bettinal/images/brandenburger%20tor.jpg
Erstaunlicherweise gegoogelt!" width="400" src="http://static.twoday.net/olliwendt/images/Brandenburger-Tor.jpg" />

Die Maßnahmen

OlliWendt — 2006-02-03T23:08:52Z

Ein Gedicht, dass mich seit langem begeistert. Den Titel kenne ich jetzt auch endlich!
Die Maßnahmen

Die Faulen werden geschlachtet,
die Welt wird fleißig.

Die Häßlichen werden geschlachtet,
die Welt wird schön.

Die Narren werden geschlachtet.
die Welt wird weise.

Die Kranken werden geschlachtet,
die Welt wird gesund.

Die Alten werden geschlachtet,
die Welt wird jung.

Die Traurigen werden geschlachtet,
die Welt wird lustig.

Die Feinde werden geschlachtet,
die Welt wird freundlich.

Die Bösen werden geschlachtet,
die Welt wird gut.

Erich Fried

aus: Erich Fried: gesammelte Werke. Bd. 1.
Wagenbach Verlag. München 1993, S. 565. © Claassen.

Tierische Intelligenz

OlliWendt — 2006-01-28T15:53:45Z

Ein Blick ins Tierreich zeigt, das nur der Mensch Sprache in einer Form benutzt, wie wir es gewohnt sind. Nur Menschen können über die Funktionen von Sprache referieren, diskutieren oder schreiben. Es gibt allerdings Tiere, die durchaus miteinander kommunizieren, indem sie Geräusche ausstoßen, die von anderen wahrgenommen werden.
Um miteinander sprechen zu können, bedarf es einiger Voraussetzungen. Zum einen müssen die Gesprächsteilnehmer in der Lage sein, Sprache zu produzieren und wahrzunehmen. Sie müssen also über entsprechende Organe verfügen.
Allerdings gibt es auch nichtsprachliche Kommunikation, die zum Beispiel über Gerüche stattfindet.
Einzellige Organismen, wie Wimperntierchen, können zwar über ihre Haarzellen Organismen detektieren und ihnen durch Bewegung ausweichen, aber ihre Haarzellen sind nicht dazu ausgelegt die Bewegungen anderer Wimperntierchen wahrzunehmen. Es interagiert also höchstens mit seiner Umwelt, kommuniziert aber nicht mit anderen Artgenossen.
Beim Menschen hat sich die Motorik so entwickelt, dass wir Sprache durch Muskelaktivität erzeugen können, die von anderen Menschen wahrgenommen werden kann. Bestimmte Muskeln pressen Luft aus den Lungen, die von anderen Muskeln des Sprechapparates zu Sprachlauten geformt wird. Diese Laute können über eine gewisse Distanz transportiert werden, und unser Gehör, welches genau wie die Wahrnehmungsorgane niedriger Organismen auf Haarzellen basiert, kann diese erzeugten Laute wahrnehmen.
Natürlich kennen wir viele Tiere, die ebenfalls diese körperlichen Fähigkeiten besitzen. Typische Haustiere, wie Hund und Katze, verfügen über eine gewisse Sprachfähigkeit.
Das warnende Bellen des eigenen Hundes ist deutlich zu unterscheiden von seinem Freudengebell. Ebenso können Vögel bestimmte Laute produzieren, die als Warnrufe für andere Vögel dienen, wenn sich potenzielle Feinde nähern.
Es gibt also einige Beispiele im Tierreich für Lautproduktion, die eine bestimmte Absicht erfüllen. Am besten untersucht ist das Vorkommen von Warnrufen bei unseren nahen Verwandten- den Affen.
Manche Affenarten verfügen über ein Repertoire an Warnrufen, die spezifisch für bestimmte Gefahren, wie Adler oder Schlangen, sind. Abhängig von dem geäußerten Warnruf werden bei den Artgenossen auch angemessene Reaktionen ausgelöst. So wurde beispielsweise beobachtet, dass Affen nach einer Schlangenwarnung auf den Boden schauen, während der Luftraum in Beobachtung genommen wird, wenn Gefahr von Adlern signalisiert wurde. Man muss annehmen, dass Affen über eine Art von Semantik verfügen.
Die menschliche Sprache birgt schließlich einen typischen Aspekt, der sie von tierischer Kommunikation deutlich unterscheidet. Nämlich ihre hierarchische Struktur, die Syntax.

Der Philosoph Karl Popper hat Sprache in 4 Ebenen unterteilt, die jeweils vier verschiedenen Funktionen gewidmet sind:
Sprachebene Funktion Beispiel
1 Ausdrucksfunktion Weinen
2 Signalfunktion Alarmruf
3 Darstellungsfunktion Wasser ist nass.
4 Erklärungsfunktion weil

Bei der ersten Stufe geht es hauptsächlich um Lautäußerungen, die emotionale Zustände begleiten, wie etwa Lachen, Weinen oder Schreien. Tiere verfügen bekanntlich über diese expressive Sprachfunktion.
Bei Sprache der zweiten Stufe kommt die Signalfunktion hinzu, was ausdrücken soll, dass der Sender einer Lautäußerung beim Empfänger eine bestimmte Reaktion auslösen möchte. Hierzu gehören die oben genannten Alarmrufe von Tieren. Spätestens auf dieser Stufe ist ein Wissen über die Bedeutung der verwendeten Laute erforderlich, damit der Sender beim Empfänger tatsächlich die gewünschte Reaktion (Aufmerksamkeit, Flucht) auslösen kann. Auf der ersten Ebene ist nicht klar, ob die angeborenen kommunikativen Verhaltensweisen eine von den anderen Artgenossen verstandene Bedeutung tragen, wenngleich es wahrscheinlich ist, dass die Lautäußerung dem Empfänger dazu dienen kann, emotionale Zustände des Senders zu erkennen.
Auf der dritten Ebene kommt aber eine deskriptive Funktion hinzu, die es beispielsweise auch ermöglicht zu lügen. Der größte Teil der menschlichen Kommunikation spielt sich auf dieser dritten Ebene ab und erfordert zusätzlich zum semantischen Wissen eine Syntax. Beispiele sind Beschreibungen des letzten Urlaubsorts oder des Weges zu einem neuen Ort. Das nichtsprachliche Verhalten von manchen Tieren schließt zwar auch das Konzept der Unwahrheit bzw. des Betrugs ein. Affen können sich gegenseitig betrügen, etwa indem sie Warnrufe in Abwesenheit einer Gefahr abgeben, um eine Futterquelle für sich alleine zu beanspruchen. Aber in ihrer Sprache ist die dritte Ebene bisher nicht beobachtet worden.
Schwierigkeiten bei der Untersuchung, ob Affen ihre Sprache auch für Funktionen der dritten Ebene einsetzen, brachte der Sprechapparat der Affen mit sich, der nicht so gut für komplexe, differenzierte Lautäußerungen geeignet ist wie der menschliche. Allen und Beatrice Gardner brachten deshalb der Schimpansin Washoe über 100 Symbole der amerikanischen Gebärdensprache bei. Die erlernten Zeichen waren Abstraktionen für Objekte und Attribute. Washoe lernte, diese Zeichen anzuwenden, um Signale zu übermitteln, die in erster Linie Forderungen nach Nahrung und Zuneigung (Streicheln) darstellten. Obwohl dieses Experiment zeigte, dass Schimpansen in der Lage sind, abstrakte Symbole zur Kommunikation einzusetzen, wurden ausschließlich Funktionen der zweiten Sprachebene von Washoe verwendet. Sie hat außerdem keine Syntax erlernt und konnte nicht zwischen Sätzen ihres Betreuers wie Ich geben Washoe Banane und Washoe geben mir Banane unterscheiden.
David Premack hat einer weiteren Schimpansin, Sarah, das Verwenden von Plastikchips zum Zweck der Kommunikation beigebracht. Sarah war anschließend in der Lage, die Symbole in einer inhaltlich sinnvollen Reihenfolge anzuordnen und sogar einfache Wenn-dann-Aussagen zu treffen. Ordnete man die Symbole Apfel und zwei halbe Äpfel auf einer Magnettafel an, so konnte sie das Symbol Messer zwischen die anderen beiden Symbole heften, was eine kausale Bedeutung anzeigte. Obwohl Sarah also eine rudimentäre Struktur in symbolischer Kommunikation verwenden konnte, waren ihre eigenen Sprachäußerungen stets wieder nur auf der zweiten, expressiven Ebene der Sprache angesiedelt.
Susan Savage-Rumbaugh untersuchte die grammatikalischen Fähigkeiten von Bonobo-Affen, die wegen ihres sozialen Verhaltens in Gruppen bekannt sind. Im Gegensatz zu den vorherigen Experimenten untersuchte sie aber nicht die Sprachproduktion, sondern das Sprachverständnis, indem sie die Fähigkeit des Bonobo Kanzi und eines Kindes während ihrer Entwicklung verglich. Bis zu einem Alter von etwa 2½ Jahren entwickelte sich das Sprachverständnis der beiden recht ähnlich. Dann aber entwickelte sich die Sprechfähigkeit des Kindes rasant weiter, während der passive Wortschatz von Kanzi bei 400 bis 500 Wörtern stehen blieb.
Auf der vierten Ebene wird von der Sprache eine argumentative Funktion erfordert. Diese Stufe ist ganz klar dem Menschen vorbehalten. Nur wir erklären einander, warum wir etwas tun oder wollen und tauschen verschiedene Argumente für und wider eine Sache aus.

Didaktik

OlliWendt — 2006-01-28T15:50:37Z

[griech.],allg. Wiss. und Lehre vom Lehren und Lernen, i.)e.)S. Theorie der Lehr- bzw. Bildungsinhalte, ihrer Struktur, Auswahl und Zusammensetzung.Meyers Lexikon
[gr.-nlat.] die; -, -en: 1. (ohne Plural) Lehre vom Lehren u. Lernen; Unterrichtslehre, -kunde. 2. a) Theorie der Bildungsinhalte, Methode des Unterrichtens; b) Abhandlung, Darstellung einer didaktischen Theorie.Duden Fremdwörterbuch

In den meisten Didaktik-Veranstaltungen meiner Fächer ging es immer nur, um die Begründung der Methoden. Methodik und Didaktik sollen scharf voneinander getrennt werden!
Einige glorreiche Ausnahmen schimmern aus dem Dunst der Unfähigkeit.
Der Vogel wurde abgeschossen, als es hieß, dass wir vom reinen Lernen aus Büchern wegkommen wollen. Dazu sollten wir uns einige Texte durchlesen!
Warum werden so selten anschauliche Beispiele gegeben, warum werden WIR nicht richtig angeleitet?
Klar, wir sind ja alt genug!
Warum laufen viele Seminare bescheuerter ab, als es der schlechteste Frontalunterricht jemals könnte? Referat nach Referat! Ja keine Pause!
Warum werden die ersten langweiligen Referate im Semester nicht diskutiert? Warum werden Referate so selten interessant gestaltet? Meistens fehlt die Zeit und versucht man es trotzdem spannend, lustig oder einfach "anders" zu machen, dann fehlt leider oft das Verständnis des Dozenten!
Wissensvermittlung kann, darf und soll Spass machen, damit die Flamme des Interesses am Leuchten bleibt!!!
Leider scheint bei uns der Irrglaube, dass FAKTEN- FAKTEN- FAKTEN, möglichst schnell aneinander gereiht, die beste Art der Information sei! So kennen wir es ja auch aus dem Fernsehen. Obwohl selbst der NDR-Mann bei der Führung in Hamburg bestätigte, dass die Nachrichten in der Tagesschau nicht dazu gedacht sind, lange im Hirn haften zu bleiben! Logisch: Das nachfolgende Programm würde nicht sehr positiv aufgenommen werden!
Der Eindruck, dass wir uns die Nachrichten gut merken können, liegt mittlerweile hauptsächlich an der Dauerbeschallung, die mit "Topnews" einhergeht! Das Laufende Programm wird durch ein Laufband gestört (außer bei den Sendern, bei denen ohnehin das halbe Bild dauernd mit "Bars" geflutet wird), um einige Minuten später das Programm komplett zu unterbrechen und eine aktuelle Nachrichtensendung einzuspielen, in der oft nur der Text des Laufbandes nur abgelesen wird!
Wenn man Didaktik als Begründung der Durchführung einer bestimmten Methode, die den Zweck haben muss, das für diese Unterrichtseinheit geplante Lernziel zu erreichen oder zwingend hinzuführen, ansieht, dann ist Didaktik doch nichts anderes als die pädagogische Begründung einer Methode!
Wenn dem so ist, warum suchen wir in Didaktikveranstaltungen nicht Methoden, die ein vorgegebenes oder vorher bestimmtes Lernziel erreichen sollen, um anschließend über Vor- und Nachteile verschiedener Methoden zu diskutieren? Der Dozent hat dann zwei Aufgaben: Erstens leitet er die Diskussionen (obwohl dies auch Studierende übernehmen könnten). Zweitens gibt er Beispiel für nicht genannte Methoden oder Methodenvarianten, wobei dies arbeitsaufwendig ist, da die Kenntnis verschiedener Methoden Vorraussetzung ist!

Kommentare

OlliWendt — 2006-01-23T22:41:17Z

Themenbezug: Kommentare (Uni) = Melden (Schule)
Kommentieren = interagieren! Da messbar!
Mündliche Kommentare (Bus/Mensa) = scheinbar sinnlos
Folge: Sinnlose Kommentare - keine Kommunikation
Jedoch: Frage! Wofür studieren? Scheinbar Scheine?!!
Ich für mich!
Folge: Sinnlose Kommentare + trotzdem Kommunikation
Erläuterung Kommunikation (im Zusammenhang): Nicht zeitverzögerte spontane wachsende (bis blühende) direkte Kommunikation!
Warum sinnlose Kommentare? Immer?
Antwort: Nicht aus Zwang, nur aus Hang,
Kommentieren muss von Herzen kommen!!
Also: Sinnbehaftete Kommentare bei wirklicher Überzeugung (auch in Wortwahl)
Nach Geburtstagsmotto: Lieber von Herzen Nichts und dabei sein, als irgendeinen Scheiss schenken!

Grund:
Aus Ermangelung an Ideen für Veranstaltungsbeiträge (da kein Veranstaltungsprotokoll)!
Keie garstigen Bratkartoffeln sein!
In diesem Sinne:
Kommentarlos Kommentieren. Kommentierende kommentare werden kommentarlos kommentiert. Kommentatoren kriegens auf die Ohren.
Zeilenlänge: unbekannt!
Qualität: nicht erkennbar
Ernsthaftigkeit: Spekulation
Kommentierbarkeit = 0 (in Worten:"0")

Vorwissen

OlliWendt — 2006-01-18T19:39:52Z

In dem Seminar "Was passiert eigentlich in den Köpfen unserer Schüler?" bei Dipl. Päd. Johann Prosper Kako haben wir, aufgrund der kurzfristigen Absage des ursprünglich angesetzten Referates, einen Film gesehen, der den wundersamen Titel "Die Erste aller Welten" trägt und auf arte ausgestrahlt wurde.
Der Film von Ernst-August Zurborn und Gabriella Angheleddu geht der Frage nach, was wir vor unserer Geburt erleben, erlernen und (teilweise bis in unsere Welt nach der Geburt) behalten.
Einen ausführlicheren Einblick gibt arte.
Zum Beispiel wurde in dem Film eine schwangere Musikerin vorgestellt, die ihrem Ungeborenen täglich ein bestimmtes Stück auf der Harfe schlug. Nach der Geburt, wie schon im Mutterleib, war die Reaktion ein völlig beruhigter Puls und ein kräftiger Schlaf!
Als allerdings ein Neugeborenes, dass pränatal mit harter Rockmusik gefüttert wurde und dabei total entspannte, mit der Harfenmusik beschallt wurde, flossen sofort die Tränen und das Geheule hätte jeden Metalkreischer vor Neid erblassen lassen!
Des Weiteren wurden aktuelle Forschungsergebnisse zur Sprachentwicklung genannt. Wenn ein Mensch auf die Welt kommt, kann er zwar nicht sprechen, er hat jedoch die Anlagen in sich und muss diese nur noch "inhaltlich" füllen. Vielleicht kann man es mit einer Autofabrik vergleichen, in der die Roboterarme zwar ihre Arbeit verrichten, aber keine Rohstoffe, bzw. Verarbeitungsteile in den Montageprozess gelangen.
Zum frühen Spracherwerb des Kindes gibt es auch eine wirklich hübsche Seite.

http://www.united-for-peace.org/

OlliWendt — 2006-01-12T22:23:01Z

Man sollte Fehler nur 1x machen.

Evolution bedeutet aus Fehlern zu lernen.

Partyzeit

OlliWendt — 2006-01-11T23:30:20Z

Carlos, der spanische Austauschstudent, hatte sich für dieses Wochenende fest vorgenommen zu lernen, jedoch waren seine Freunde anderer Meinung und überredeten ihn, am Abend auf eine Geburtstagsparty mitzukommen.
Den gesamten Nachmittag saß er zu Hause im Internet und recherchierte über die Werke und das Leben Bert Brechts, während Götz Alsmann im Hintergrund aus den Boxen tönte.
Um kurz vor Acht wurde er durch das klingeln seiner Tür aus einem spannenden Bericht über den neuen Fußballmanager gerissen, mit dem er sogar seine Heimmannschaft spielen könnte.
Mit dunklen Vorahnungen beseelt, schritt Carlos zur Tür, drückte den Summer und machte Licht im Treppenhaus. Die Zahl der Füße, die die Stufen herauf stampften, ließ nichts Gutes verheißen und schon blickte er in fünf vor Freude strahlende Gesichter und als er sich schnell abwenden wollte stand plötzlich sein Mitbewohner im Flur und hatte schon zwei geöffnete Biere in der Hand.
Unmengen alkoholischer Leckereien wurden aus den Jutebeuteln gekramt und auf dem Tisch verteilt. Während sein Mitbewohner den Kühlschrank mit Bierflaschen fütterte, holte Carlos Gläser. Dabei schaute er auf die Uhr.
Nach einigen Drinks und einer gefühlten halben Stunde, gefüllt mit prächtigen Anekdoten, Witzen und dummen Sprüchen, war es, nach Meinung seiner Freunde, Zeit aufzubrechen. Carlos blickte verwirrt zur Uhr und musste feststellen, dass ihm seine innere Uhr einen Streich gespielt hatte: es waren drei Stunden vergangen und wenn sie noch pünktlich zur Geister-, also Geburtstagsstunde ankommen wollten, dann war der Aufbruch dringend nötig.
Leicht alkoholisiert fiel Carlos eine Flasche Bier aus der Hand und zerschellte am Fliesenboden der Küche, als er einige überlebende Exemplare als Geburtstagsgeschenk einpackte.
Die Strecke war schneller überbrückt als sonst. Zum einen, weil der Alkoholeinfluss die Zeitwahrnehmung verzerrte, zum anderen, weil die Unterhaltungen und andere Ablenkungen den Weg kürzer erschienen ließen.
Der Rest des Abends verblasste hinter dünnen Nebelschleiern, nach einer weiteren Stunde hatte Carlos keine Lust mehr. Seine Freunde waren seit längerer Zeit nicht mehr auffindbar und die Alkohoholreserven gingen langsam zur Neige, was aus Carlos Erfahrung heraus zu einem rapiden Stimmungswechsel führen und er wieder zum Prügelknaben werden würde. Obwohl er aus bisherigen Erlebnissen gelernt hatte und sich schnellstmöglich einer potenziellen Anbeterin zu widmen, natürlich ohne jegliche Hintergedanken. Als Spanier ist er auch katholisch, wobei er das evangelische Bodenpersonal um einiges freundlicher findet!
Jedenfalls verließ Carlos die Party seiner Meinung nach Recht früh. er wunderte sich nicht darüber, dass die ersten Marktstände schon geöffnet hatten und erstaunlich viele Menschen zu dieser, eigentlich nachtschlafender Zeit auf den Beinen waren. Zu Hause angekommen wollte er seinen Wecker stellen und bemerkte, dass es bereits sieben Uhr morgens war.
So geht es manchmal mit der Zeit!

Arbeitszeit

OlliWendt — 2006-01-11T22:19:25Z

Carlos, der spanische Austauschstudent, war glücklich, da er endlich einen langersehnten Nebenjob in einer Kneipe gefunden hatte, um seinen finanziellen Rahmen ein wenig größer zu spannen. In der Anfangszeit, also bevor sich ein gewisser Starkult um Carlos entwickelte, kam es des Öfteren vor, dass er alleine Tresendienst hatte und die Stadt ausgestorben schien. Nicht einmal Stammkunden wagten sich dann nach draussen, scheinbar in dem Glauben, dass Todesser oder Vampire unterwegs oder die Kneipe sein könnte. Vielleicht waren sie aber auch einfach nur bei den gleichen Veranstaltungen wie sein Chef, der ansonsten gerade in der Woche vorbeischaute und Tipps zum effektiveren Arbeiten gab, die keine waren.
Jedenfalls schloss Carlos den Laden pünktlich um 19:00 Uhr auf,machte Musik und Licht an, baute den Spülboy zusammen und wusch die Gläser, die vom Vortag übrig waren, anschließend stellte er Teelichte und Aschenbecher auf die Tische, um abschließend die Toiletten zu überprüfen.
Als alles vorbereitet war und immer noch kein Gast kam, um Carlos ungeteilte Aufmerksamkeit zu erleben, schaute dieser zum ersten Mal auf die Uhr. Es war genau 19:30Uhr und Carlos hatte die Gläser sogar abgetrocknet!
Zehn Minuten gingen durch die Zusammenstellung der Musik für den Abend drauf. Carlos wusste dies genau, schaute er doch sofort auf die Uhr.
Nach einer endlosen Stunde, die ihm wie mindestens eine Ewigkeit vorkam, war sich Carlos sicher, dass sich die Zeiger der Uhr gegen ihn verschworen hatten. Immer wenn sie einen Schritt hätten tun sollen, blieben sie einfach ein wenig länger stehen. Zuerst nur einen kurzen Augenblick, dann aber immer länger, bis sie schließlich scheinbar rückwärts gingen. Wie die Bahn das manchmal macht, wenn man auf einen Zug wartet, der nur eine kleine Verspätung hat. Dann bleiben die Uhren an dem betroffenen Bahnsteig solange stehen, bis der Zug eingefahren ist, um wieder die korrekte Zeit anzuzeigen, sobald alle Fahrgäste eingestiegen sind!
Jedenfalls hatte Carlos, um halb elf keine Lust mehr und schrieb seinem Chef eine SMS, dass er, falls er keine anders lautende Nachricht bekäme, den Laden um Punkt Mitternacht schließen würde.
Eine weitere kleine Ewigkeit später, die Carlos nutzte um die Kaffeemaschine gründlich zu säubern und die eine viertel Stunde dauerte, summte sein Handtelefon und eine Nachricht vom Chef gab ihm sofortigen Feierabend!
Glücklich über seinen Feierabend schlenderte er zur Bushaltestelle, um vor dem Einschlafen noch einen drittklassigen Gangsterfilm im Fernsehen anzuschauen.

Nebel und Regeln

OlliWendt — 2005-12-07T16:16:12Z

Als ich Mittags frohen Mutes, mit leicht abgeklungener Erkältung, zur Universität schritt, kam mir ein schrecklicher Gedanke, als ich versuchte das Auditorium zu erspähen:
Außerirdische vom Planeten Nebulon haben das Audimax samt Inhalt entführt!
Doch dann wuchtete sich das Gebäude aus dem blassen Schleier und ich freute mich auf eine weitere Veranstaltung aus der Welt des Lehrens und Lernens.
Doch irgendwie war der Wurm drin: Ich konnte nicht zuhören!

Ich saß auf meinem Platz und meine Gedanken flogen davon, während der "Rockstar" Schmid loslegte.
Ich habe versucht mich zu konzentrieren und trotzdem gedacht, dass Herr Schmid uns fragen würde, was ich zuerst machen müsse, um jemanden das Reden beizubringen!
Große Verwirrung in mir und um mich herum, denn sofort ging das Getuschel los, was denn nun die genaue Frage sei. Auch nach mehrmaliger Wiederholung des Wortes war es nicht ganz geklärt.
Es ging jedoch nicht um das Reden, sondern um das Regeln!

Wahrscheinlich ging die Konfusion auf das zuvor Gehörte zurück, denn:
Wenn gesprochen wird, kann nicht gelernt werden! Das Gehirn befindet sich in einem neuronalen Prozess, wenn gesprochen wird und kann dann logischerweise keine neuen neuronalen Verbindungen aufbauen, bzw. knüpfen, also lernen! Zwei neuronale Prozesse können nicht parallell ablaufen (Siehe Buchtipps: Gehirn & Sprache)).
Diese Erkenntnis entspricht der Sokrates Forderung mit der Natur zu lehren und nicht gegen sie!

Also ging es um das Regeln!
Dazu wurde uns ein Bild gezeigt,das es zu reproduzieren galt, was mir definitiv nicht gelang. Der Krieg hat es jedoch verdammt gut nachgemalt.

Zum singen war selbst ich in der Lage und wenn 150 andere mitsingen, dann kann ich mich auch trauen! Mich hören eh nur die fünf um mich herum, wenn überhaupt.
Jedenfalls kam dann das lustige Lied von Lucio, dessen Auto leider ein Loch im Reifen hat. Zum Glück ist der kleine Italiener ein pfiffiges Kerlchen und klebt es mit Kaugummi zu!

>tobi continued<

Veranstaltung vom 29.11.

OlliWendt — 2005-12-05T23:52:24Z

Einige haben einen Quadratschädel, andere Quadratlatschen und vom Fernsehen bekommt man quadratische Augen! Vom Computermonitor eigentlich auch? Arme Studenten!
Überall kann man viereckigen Gegeständen begegnen! Nicht nur bei Paul Klee.
Wer es nicht glaubt, der guckt hier!

Du möchtest mehr über die Veranstaltung erfahren, dann schau doch mal bei Toni vorbei!

Wer nicht fragt, bleibt dumm

OlliWendt — 2005-12-05T23:28:48Z

Wer kennt nicht die Zeile aus dem Sesamstraßenlied?
Kinder fragen gerne und oft und überfordern damit noch öfter ihre erwachsenen Gesprächspartner.
Doch auch Erwachsene stellen sich Fragen:
Männer denken eher an das wirklich Wichtige und fragen sich
-Wer bei der WM im Kader stehen wird.
-Wem Klinsmann die Torwartrolle zutraut.
-Warum der Poldi nicht spielt
und
-Wo der Klinsmann wohnt.
Da ich keine Frau bin, möge sich bitte jemand mit den Fragen der Frauen beschäftigen, die oder der sich damit auskennt!
Kindern jedenfalls ist Neugier angeboren und wird schrittweise aberzogen.
Natürlich gibt es Ausnahmen, also Fragen, die man kennen sollte. Dabei meine ich nicht: "Wie heißt Du?... Bist Du alleine hier?"
Sondern die bekannten 5 W-Fragen, die beim Notruf gefragt sind:
Was ist passiert?
Wo ist es passiert?
Wieviele Verletzte?
Welche Art der Verletzungen?
Warten auf Rückfragen!
Zugegeben, das sind nur vier Fragen und eine Aufforderung, aber die letzte Frage war früher Wer meldet?, aber das kann jetzt ja als Rückfrage geklärt werden!
Jedenfalls sind das nur lahme fünf Fragen.
Kinder verfügen über 13 Suchfunktionen,die das Gehirn verarbeiten kann. Ich glaube, dass es diese sind:
Wer?
Wie?
Was?
Wann?
Wo?
Wem?
Wofür?
Warum?
Wovon?
Weshalb/ Wieso / Weswegen?
Wessen?
Wogegen?